Технология человечности
Будем считать условно, что на развитие человека индустриального в разной степени, но влияют три фактора: его род (семья), его деятельность (социум) и Космос (Бог).
-
Иначе говоря, имеем: традиция – развитие – спонтанность/неопределенность.
-
Сегодня венец индустриальной фазы: влияние рода игнорируется, влияние деятельности выпячивается, а космос (Бог и прочие полезные системы) – это игрушки на после ужина.
-
Кризис, о котором кричат эксперты, демографы, бизнесмены и бабушки у подъездов, выражается одной простой метафорой: Куды бечь, мы не знаем...
-
Мировые элиты говорят: делаем нано-, био-, инфо-…
-
Но кризис легко назвать громкими словами: онтологический, эпистемиологический, и даже экзистенциальный. То есть, ни элитам, ни обывателям не ясно, как устроена «крыша ценностей» и есть ли она. Им не известно, что истинно и есть ли носители истины и, в общем, жить некуда, не во что и незачем... В нано- пока не верит даже Чубайс.
-
Есть сценарный выход – назад к предкам, к уважению родителей и традиций. Отсюда сегодняшний успех практики и теории Б. Хелленгера.
-
Есть деятельностный выход: создавать, строить, увеличивать эффективность труда и управления. Пример – технологическая деревня Ломоносовская.
-
Есть экзистенциальный подход... У кого-то, наверное, есть... А у нас пока анекдот выполняется:
– Доктор в чем смысл жизни?
– Чьей?
– Моей.
– Отсутствует, следующий.
-
Технология обыденной жизни в предыдущую фазу развития: делай руками, думай головой, чувствуй сердцем – сегодня потеряна, потому что нет в обществе институтов, где это воспроизводится. Следствия очевидны.
В супружеских парах, где хотя бы один из супругов «чувствует головой», не рождаются дети.
В мастерских, где «делают головой», ничего конкретно не чинится.
Про того, кто «делает сердцем», говорят: «Хороший человек – не профессия».
-
В индустриальную фазу развития обыденное мышление рухнуло, а научное его подменило, но не заменило, то есть распространение науки и технологии на всю жизнь в целом успеха не имело.
-
Гармонию обыденного можно вернуть, мы всё равно попадем в предыдущий мир. То есть, вернуть деятельность и доверие нужно в младшие классы школы, оттуда, как известно, умники в конце 1990-х выкинули труд и пионеров, и уже два пятилетия выпускаются 17-летние не умеющие сварить кашу, забить гвоздь и договориться с другом.
-
Даже если вдруг мы это исправим в государственном масштабе – мы получим результат через 10-15 лет ценой остановки технологических прорывов.
-
Это нужно делать, но это только фон.
-
Технология to be human сегодня связана с массовым тренингом взрослого населения, и если такой тренинг кому-то невыгоден, то это конкуренты за образ будущего.
-
Но у РФ нет никаких возможностей устроить всеобщий рабфак в начале XXI века, хотя бы потому, что нет тех, кто будет преподавать... А устроить это надо: усугубляется противоречие «людей полно, а работников нет».
-
Вспомним недавние исторические аналоги: когда корпорация ЮКОС в конце 1990-х даром научила всех школьных секретарей компьютерной грамотности, 90% из них уволились из школ. Просто хорошо учить отдельных людей отдельным навыкам бесполезно.
-
Скоро, через 25 лет, из активной деятельности уйдет последнее деятельное поколение. Это те, кто родился в 1960-е. За это время придется создать автоматизированные производства, безлюдные комплексы и новые образы жизни людей. Иначе что они будут делать? Куда их девать? Столько людей не нужно. Как сегодня не нужно столько юристов и психологов, рекламщиков и пиарщиков. Потребительское общество онтологии не создает, значит, нужно ее завести, найти, выстроить, иначе в будущем люди перебьют друг друга от скуки. Или мы откатимся в феодальный мир.
-
В чем возможность для России?
-
У нас люди живут в разных укладах, и есть шансы утилизировать разнообразия.
-
Придется вычеркнуть города, утилизировать их деятельности, города останутся офисами, музеями, клоаками, центрами городских игр.
-
Управление перейдет в сеть и не будет зависеть от места нахождения чиновника.
-
А области, аккреции, деревни, пустоши даже станут новыми ростками деятельности. Почему?
-
Там пусто, легче строить на новом, чем перестраивать сложившееся и отжившее.
-
Онтология таких образований:
Мы часть целого.
Мы сами – целое, уникальное, специализированное, но мы выживаем как система.
Мы – сами.
Мы собираем деятельности и умы.
Мы – новое на территории, которая отличается от городской мобильностью, многофункциональностью и новыми проектами застройки под новую деятельность и новый образ жизни.
Мы познаем, прогнозируем и делаем будущее.
-
Ребенок строит из кубиков пирамиду, дом, танк, бассейн и мост. Мы построим из знаниевых фокусов образовательные сборки для деятельности, создадим рефлексивное управление посредством участия знаниевых машинок, привлечем деятельности, объединим их в пакеты, выбросим лишнее и останемся при этом соединенными с сетью других таких же разнообразий. Это проект для тех, кто не боится долго бежать и вскочить в последний поезд, для тех, кто любит делать новое, умеет понимать других и смотреть на себя со стороны.
-
Лозунги следующего мира просты и напоминают энтузиазм СССР: думай – делай – доверяй.
-
В известной мере при социализме было легко думать о специальности и не думать об общем, за нас думала Партия, Идеология. Теперь ничего такого нет. «Делай» было тоже дозировано рамками «всем поровну, но чиновники имеют возможности», а «доверяй» было коллективное, но никто не доверял властям.
-
Это было прекрасное и совершенно бездумное время: наука была удовольствием за государственный счет, пионерлагерь – школой дружбы, жизни и доверия, а простой работы хватало даже ученым из-за слабого удобства жизни. Это был мир Ефремова: лучше быть беднее, но сделать общество с большей заботой о будущем.
-
Сегодня Россия вылезла из-под стеклянного купола идеологии, и ей дует. Вокруг все страны привыкли жить без купола или строят купола из другого материала.
-
Вернуть прошлое невозможно: выросло поколение людей, которые не хотят знать, работать и доверять (любить). Причем, они не хотят сразу всего. Им непонятны знания, их слишком много, и неясно, куда их применять, они не умеют работать, и им это скучно, они не готовы доверять, потому что их родители из другого мира.
-
Отсюда получается, что нужно занять этот планктон переустройством жизни под них, иначе нас ждут «Королевские битвы» японского сценария.
-
Нужны разновозрастные группы реакторного типа для обмена мнениями, желаниями, образами будущего и способами принятия решений. Это нужно всем: и взрослым, и молодым взрослым.
-
Нужно схематизировать науку так, чтобы она не напоминала «нечто и туманну даль», а была полезна и важна в конкретном технологическом процессе.
-
Нужно доверять будущему, выращивать его локусы, а не шарахаться от них, потому что оно всё равно придет, как в жизнь вошли компьютеры и игры на них.
-
Для этого система образования должна быть:
-
разновозрастной;
-
сугубо специализированной, целевой в области трудовой деятельности (научиться чему-то);
-
предельно общей, универсальной, бесполезной (послушать лекции о происхождении Вселенной);
-
собранной под деятельность, то есть не зависимой от предыдущих успехов в обучении;
-
дистантной, с обязательной встречей с преподавателем на экзамене-собеседовании и с дальнейшей выработкой маршрута образования, а не наоборот.
-
Остается всё та же триада: думай, стратегируй, познавай / делай, рискуй, выбирай / доверяй, уважай, принимай. Но уровень другой. Уровень построения своего будущего. Иначе его построит кто-то другой.
Переслегина Елена Борисовна
2009 г.
|